近畿情報教育連合設立総会(1999/6/13)

　　　　「新学習指導要領に見る情報教育の特質と教師の役割」
　−新領域「情報とコンピュータ」と新教科「情報」への対応−
　　　　　　　　静岡大学情報学部教授　永野和男

１　情報教育の意義
　１）教科専門
　２）情報活用の実践力

２　経緯
　・１９９６（Ｈ８）・１０　「情報化の進展に対応した初等中等教育における情報教
育の推進等に関する調査研究協力者会議」：指導要領の次回改訂を前提として。
　・１９９７（Ｈ９）・１０・３　上記「第一次報告」情報教育のカリキュラム（小中
高一貫。上記１−１）に対応して、教科として作る。）
[下記、１）−３）は短縮表現であることに留意。]
　　１）情報活用の実践力
　　　・・・情報を主体的に収集、判断、表現、処理、創造し、・・・発信、伝達でき
る能力。
　　２）情報の科学的理解
　　　情報手段[注：文部省によればコンピュータとネットワークのこと]の基礎的な理
解と方法の理解。[１）の「情報活用」の基礎部分。]
　　３）情報社会へ参画する能力
　　　情報・・・の役割や影響を理解、情報モラルの必要性や情報に対する責任。

３　学習指導要領
　　＜高等学校＞　普通教科「情報」（必修。下記３科目より選択必修。演習中心。）
　　　　（科目）７０ｈ
　　　　　情報Ａ：情報活用を中心（演習半分以上）
　　　　　情報Ｂ：情報科学の基礎を中心（演習１/３以上）
　　　　　情報Ｃ：社会への関わり、メディア表現を中心（同上）
　　　　　[Ａ，Ｂ，Ｃの内容検討委員会できる（演習の内容検討）。]
　　　　　Ａは非進学、Ｂは理科系進学、Ｃは文系進学向き。
　　２００３（Ｈ１５）高校で実施。一校あたり１.５教員（４−７０００名要）。
　　　　　例）・情報Ｂ
　　　　　　１．問題解決とコンピュータ
　　　　　　２．コンピュータのしくみとはたらき
　　　　　　　デジタル表現、内部表現、アルゴリズムなど。
　　　　　　３．問題のモデル化と解決（中心）
　　　　　　　モデル化とシミュレーション、データベースの設計、データ構造など。
　　　　　　４．情報社会を支える技術
　　　　　　　情報通信と計測制御、情報技術の発展と社会・人間に及ぼす影響など。

　　　　　　　・情報Ｃ
　　　　　　１．情報のデジタル化
　　　　　　　マルチメディアによる表現
　　　　　　２．情報通信ネットワークとコミュニケーション
　　　　　　３．？（中心）
　　　　　　４．？

　　＜中学校＞
　　　　　１．技術・家庭に「情報とコンピュータ」：現行６分野（木工など）を「情
報とコンピュータ」と「ものづくり」の２分野に。
　　　　　２．情報基礎（必修内容）：コンピュータの基礎、ソフトの活用、通信ネッ
トワーク。
　　　　　３．情報応用（選択内容）：マルチメディア、計測と制御。
　　　　　４．総合的学習：週２ｈ。

　　　・移行措置（最近出た？）Ｈ１５高校実施に対応して。
　　　　　１．なくなる部分（木工など）はやらなくてよい。
　　　　　２．２００２（Ｈ１４）からやること（通信とネットワークなど）はやって
よい。

　　＜小学校＞総合的な学習の時間：規制緩和の時間で。
　　　　　学習内容、評価、指導（者：教員でなくともよい？）の規制なし。
　　　　　−＞教科中心からの転換：２１Ｃの社会を人間らしく生きぬく力。
　　　　　　　自然との共生、人（含む、弱者）への配慮、情報の活用、グローバル（
国際的）な視点、コミュニケーション。

　＝＞テーマ：国際理解　　｜＜−コミュニケーション
　　　　　　　環境　　　　｜　　：外国語、日本語、メディア
　　　　　　　福祉・健康　｜
　　　　　　　地域理解　　｜
　　　　　　　　∧
　　　　　　　　｜
　　　　　　　情報活用、問題解決

[情報教育（情報活用の実践力）からみた総合的な学習の時間のイメージ]

４　教師に求められる能力
　１）教え込まない教師
　　・クリエイティブな討論方法
　　・自学自習用の演習教材の開発
　２）自らの情報活用の実践力
　　・課題解決型の研修
　　・メディア、ネットワークの活用
　３）実践力の評価方法
　　・学習記録、プロトコル

　　例）情報化推進コーディネータ
　課題の提示
　　・課題？？：手順のイメージ化、ＶＴＲ・ＣＤ
　　・要求される知識
　　・要求される技術

５　教員免許（未定）：委員会すらまだ召集なし。
　１）専門教科「情報」が兼ねる（普通教科としての「情報」はない。）
　　　・ＸＸ情報高校の可能性。
　　　・１１科目：情報科学と社会、情報と表現、アルゴリズム、情報システムの開発
、ネットワークシステム、モデル化とシミュレーション、コンピュータデザイン、図形
と画像の処理、マルチメディア表現、情報実習、課題研究。
　２）２００３年までに、現職研修（１５日？）で９０００人。科目代替なし。
　３）大学の課程認定：Ｈ１５年卒業生は取得できるようにする。
　　　・上記１１科目関連開講可能学部：教育学部では難しい。

６　教育改革の大きな流れ
　１）制度：規制による保護＝＞規制緩和
　２）予算：平等・画一＝＞企画力、説得力
　３）成果：自己満足？＝＞自己（他者）評価、情報公開
＝＞情報化時代を生きぬく力。